Bij het denken en werken aan kwaliteit in de school kan de levensovertuiging van mensen die er werken een inspiratiebron zijn. Dat vormt dan het gemeenschappelijke besef waar je als school, als team voor staat. De Alfons Ariënsschool probeert op deze wijze haar eigen gezicht te tonen en wat het belangrijkste is: onze visie waar te maken in de praktijk. Ouders mogen weten voor welke school zij kiezen. Wij willen hier niet volstaan met de gedachte dat de Alfons Ariëns een katholieke school is en dat daarmee alles is gezegd over onze identiteit.

Van belang is de populatie van onze school. De ouders van de kinderen die onze school bezoeken staan positief tegenover de waarden en normen zoals wij die proberen in te kleuren vanuit het katholieke geloof. Hoewel een aantal ouders geen binding meer heeft met het katholieke geloof, hebben zij onze school gekozen op pedagogische en didactische gronden.

Kind en onderwijs
Het onderwijs moet 'kindvolgend' zijn. Dat wil onder andere zeggen, dat het onderwijs moet aansluiten op wat het kind bezig houdt. Op die manier kunnen kinderen zelf invloed hebben op het onderwijs. De 'leergebieden' moeten dus toepasbaar zijn op het eigen bestaan en niet ontaarden in feitenkennis. Gekozen en nog te kiezen methodes moeten derhalve voldoen aan de eis dat de kinderen hun omgeving en zichzelf er voldoende in herkennen. Het onderwijs moet gericht zijn op het vergaren van kennis: de einddoelen moeten - rekening houdend met de mogelijkheden van het kind - gehaald worden

Deze twee opvattingen stellen ons voor de keuze: moeten we de leerling centraal stellen of kiezen we voor de leerstof? Anders gezegd: kiezen we voor 'open' of 'gesloten' onderwijs? Wij hebben ervoor gekozen beide aspecten in ons onderwijs in te bouwen. Hoe de verhouding tussen 'open' en 'gesloten' onderwijs ligt is niet precies aan te geven. In de onderbouw ligt de nadruk doorgaans meer op open onderwijs. In de bovenbouw groepen zal het accent wat meer op gesloten onderwijs liggen. Belangrijk vinden we wel dat de gesloten momenten in dienst staan van wat leerlingen in de open momenten doen. Soms bieden we leerstof thematisch aan. Dan komen allerlei onderdelen van diverse leergebieden in één thema aan de orde.

Sommige onderdelen lenen zich daar meer voor dan andere. De feesten die we vieren zoals Sinterklaas, Kerst, Carnaval, Pasen bieden veel mogelijkheden om de leergebieden op een ongedwongen wijze te verenigen